孩子们写作文的时候，最大的问题就是担心字数不够 。最后无可奈何，总是会加上一些无关紧要的话来充数，让老师批阅时哭笑不得 。这里为您总结某语文老师的超强总结，非常适用于刚开始学习写短作文孩子们，字数自然上升的同时，文章的美感也在不知不觉间体现出来 。
文章插图
01写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名字：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴 。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多 。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦 。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上 。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般 。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦 。”是不是读起来舒服多了？
02写说不单写“说”让孩子比较以下三句话 。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说” 。
03写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写烂：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想” 。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的 。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的 。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词 。
04不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来 。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙 。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的 。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题 。
05遇到“很”和“非常”多想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想 。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长 。
06环境里面有“真”“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写 。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来 。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣 。”
【如何给四年级学生补课 怎么样辅导孩子写作文】孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬 。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里 。
07要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词 。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱 。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱 。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来 。
08一秒钟的事写三四百字还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事 。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
09一段话里至少出现六个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止 。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练 。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来 。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来 。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快 。
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